中級經(jīng)濟師科目關(guān)于需求曲線的此題，如何理解？

其他回答

• 西同學(xué)
  宏觀經(jīng)濟學(xué)中如何用總需求總供給曲線解釋
  • 費老師
    微觀經(jīng)濟學(xué)里講的總需求曲線一般認為是個人需求的加總其需求量與價格的關(guān)系是通過消費者選擇理論推出來的一般只說明需求的一般性質(zhì).而宏觀經(jīng)濟學(xué)的總需求是按照國民收入決定理論推導(dǎo)出來的需求曲線其二者性質(zhì)應(yīng)該是相同的（需求定理）但是表述方式和理論的基礎(chǔ)不相同最后分析的用處也不相同.
• 樂同學(xué)
  求幾道關(guān)于is、lm曲線的宏觀經(jīng)濟學(xué)計算題
  • 黃老師
    請說明當(dāng)利率和收入的組合點位于is曲線右上方時，反映產(chǎn)品市場上供過于求的原因。答：產(chǎn)品市場上供過于求是指儲蓄大于投資的情況，在is 曲線右上方的任何收入和利率的組合點之所以都表明儲蓄大于投資，這是因為相對于一定收入而言，利率太高了，從而使該收入提供的儲蓄超過了該利率所導(dǎo)致的投資，或者是相對于一定利率而言收入太高了，從而該利率所導(dǎo)致的投資水平低于該收入所提供的儲蓄。（可結(jié)合圖形說明）試分析增加稅收和降低利率分別屬于那種宏觀政策，對收入和就業(yè)產(chǎn)生什么影響？并用is-lm曲線表示出來。增加稅收，也就是說政府實行緊縮性財政政策，is曲線右移，使得均衡國民收入降低，這樣就業(yè)就難了降低利率的話，也就是說中央銀行實行擴張性貨幣政策，使得lm曲線下移，均衡國民收入上升，就業(yè)容易了
• 梅同學(xué)
  關(guān)于宏觀經(jīng)濟學(xué)的adas曲線
  • N老師
    小朋友，我建議你要是想學(xué)習(xí)好宏觀經(jīng)濟學(xué)的話，不要死摳題，會做亂馬七糟的題永遠學(xué)不好宏觀經(jīng)濟學(xué)的，你知道不？宏觀經(jīng)濟學(xué)以后可以給你掙錢，你可能依靠宏觀經(jīng)濟學(xué)安身立命這么重要的東西，怎么可能是做幾個題就能學(xué)會的。 所以一定務(wù)必要把幾個環(huán)節(jié)做好： 一是最原始是理論是什么樣的，凱恩斯他們當(dāng)初是怎么說的； 二是這個模型是根據(jù)什么做出來的，建模的人是怎么想的； 三是具體情況是什么樣的，中國的現(xiàn)狀是這個邏輯運轉(zhuǎn)的不。 只有把這個摳住了，才管用。 投資當(dāng)然影響總需求，這是凱恩斯的基本思想，ad曲線也是用四部門函數(shù)或三部門函數(shù)推導(dǎo)出來的。 總供給曲線是后來的人發(fā)明的，有兩種推導(dǎo) 方式，一種是引入勞動力市場因素，一種是利用菲利浦斯曲線。這兩種因素都是強調(diào)的是物價因素導(dǎo)致工資和菜單成本沒辦法及時調(diào)整的問題。像利率引起的投資問題，當(dāng)然會有影響，但影響微乎其微。為什么呢，因為資本一般都是長期投資，貸款也是事前就貸好的，凱恩斯主義基本上只分析短期，兩事不搭界；其二，銀行是對通脹因素極敏感的，有物價變化，立即顯示在利率之中，所以這套機制根本不存在。 出這個題的人，是自己就沒弄明白，把ad-as與is-lm混了